Consolidation : L’IA remplace-t-elle un compositeur?

À la lumière de votre expérience personnelle et de ce que vous avez appris jusqu’ici, pensez-vous que l’IA puisse remplacer un compositeur?

Les professionnel·le·s de l’industrie musicale sont partagé·e·s. Certaines personnes estiment que l’IA générative est comme la boîte à rythmes ou la table tournante : un nouvel outil qui donnera naissance à de nouveaux genres. D’autres craignent qu’elle remplace des compositeur·rice·s ou qu’elle déforme des cultures, parce qu’elle ne sait pas distinguer l’ironie du fait. Vous trouverez diverses opinions à la leçon 6, approfondissement B.

Activité 14 : Droit d’auteur et plagiat (5 minutes)

Deux définitions juridiques à connaître quand vous créez avec l’IA.

Réflexions sur l’éthique et les aspects juridiques

Jeff Ward a fondé l’entreprise de technologie autochtone Animikii en 2003 et a orchestré et géré sa croissance depuis. Tout ce que Jeff entreprend vise à améliorer l’avenir de sa famille, de ses communautés et des peuples autochtones. Originaire du Manitoba, il est Ojibwé et Métis et vit et travaille à Victoria, en Colombie-Britannique, sur le territoire Lekwungen. Jeff est concepteur web, développeur de logiciels, auteur et conférencier. Il siège également au conseil d’administration du Réseau de télévision des peuples autochtones (APTN). Il partage ici ses réflexions sur l’éthique de l’IA comme outil de composition de chansons.

Devez-vous vous soucier du droit d’auteur?

Si vous écrivez des paroles et créez des chansons, oui. Si vous réutilisez les paroles ou les extraits musicaux d’une autre chanson sans permission, vous violez le droit d’auteur.

Dans le concours de remixage Ta Voix Est Puissante, les artistes de la banque de sons ont donné leur permission : utiliser ces extraits ne constitue donc pas une violation. En revanche, télécharger des chansons d’un service de diffusion et en utiliser des extraits dans votre remix en serait une, puisque vous n’avez pas la permission. Certaines banques de sons offrent des extraits sous licence Creative Commons, qui permet la réutilisation et le remixage à condition de citer les créateur·rice·s.

Le droit d’auteur fait l’objet de vifs débats en lien avec l’IA générative. Si VOUS écrivez une requête et qu’un outil d’IA appartenant à une ENTREPRISE, entraîné à partir des œuvres D’AUTRES personnes qui n’ont jamais donné leur permission, génère des paroles :

• L’outil viole-t-il le droit d’auteur en générant un nouveau texte à partir du travail d’autrui?
• À qui appartient le droit d’auteur sur le résultat généré?

La question est encore débattue devant les tribunaux et les bureaux du droit d’auteur du monde entier. De façon générale, plus vous modifiez le résultat après sa génération, plus il est probable qu’il soit juridiquement considéré comme votre œuvre. Voir la leçon 6, approfondissement C.

Devez-vous vous soucier du plagiat?

Si vous utilisez l’IA générative pour créer du contenu, vous devez vous assurer de ne pas commettre de plagiat. Soyez transparent·e à propos de votre recours à l’IA générative en la citant en référence. Cette référence devrait comprendre :

• le nom et la version de l’outil d’IA générative;
• la date à laquelle le résultat a été généré;
• l’URL de l’outil.

Par exemple :

« Les paroles de cette chanson ont été générées par le robot Songwriter Bot v1.0 en janvier 2024 à yourvoiceispower.ca/ai/songwriter-bot. »

Ce format s’appuie sur les recommandations de l’American Psychological Association (APA) sur la façon de citer ChatGPT, utilisées par de nombreux établissements.

Activité 15 : Votre école a-t-elle une politique en matière d’IA? (4 minutes)

Avez-vous le droit d’utiliser l’IA générative à l’école? Pensez-vous que le personnel enseignant a le droit de s’en servir pour créer des examens ou rédiger des bulletins? Les politiques varient d’une école, d’une entreprise et d’un pays à l’autre.

Par exemple, les lignes directrices de l’Université Emily Carr d’art et de design précisent que le personnel enseignant décide des moments où les élèves peuvent utiliser l’IA générative, et exigent que les élèves citent l’outil en référence chaque fois que du contenu généré par IA est remis.

Les écoles et les conseils scolaires n’ont pas tous une politique en matière d’IA. Cherchez sur le site Web de votre école ou de votre conseil scolaire. Si vous n’en trouvez pas, servez-vous des lignes directrices d’Emily Carr comme point de départ et proposez-en une pour votre classe.

Ce que vous avez appris

1. Savoir formuler une bonne requête est un art. Les détails, la longueur, le style et le ton comptent tous.
2. Il y a du pour et du contre à utiliser l’IA générative pour composer des paroles. Elle est rapide et pleine d’idées, mais elle hallucine, peut être biaisée et ne donne pas toujours l’impression que la chanson est la vôtre.
3. Il faut vérifier la politique de son école avant d’utiliser l’IA générative pour ses travaux scolaires, et toujours citer l’outil en référence.

La grande question

Repensez à tout ce que vous avez appris : ce que l’IA générative fait bien, ses limites et ses aspects juridiques. Selon vous, quelle est sa place dans le processus de composition de chansons?